Praktiska moment på distans – Form och ämnesinnehåll i naturvetenskap och teknik inom grundlärarutbildningen under covid-19-pandemin

Lärarutbildningar har ett dubbelt uppdrag. Dels ska studenterna få kunskaper i att undervisa specifikt ämnesinnehåll, dels exempel på hur ämnesinnehållet kan undervisas om skolan. Detta uppdrag är särskilt viktigt och samma gång problematiskt teknik naturvetenskapliga ämnen, där praktiska konstruktionsövningar, laborationer exkursioner ingår som centrala kunskapspraktiker. Då covid-19 slog till tvingades svenska lärosäten kort tid ställa från campusbaserad undervisning distansundervisning, s.k. emergency remote teaching (ERT). I den här studien undersöks tre universitetslärare upplever moment laborationer, konstruktionsövningar inom naturvetenskaps- teknikundervisning grundlärarutbildningen fungerat ERT. Av analysen framgår både undervisningens form ämnesinnehåll påverkades. Studenternas möjlighet själva tillämpa tekniska arbetssätt minskade. Vidare minskade lärarnas veta förstått undervisningen, vilket genererade nya sätt kommunicera stötta studenternas lärande. ENGLISH ABSTRACT Hands on activities in – and subject content science technology education the primary teacher program during Teacher has a dual mission; to teach specific student teachers but also provide them with examples of how this can be taught school context. This task is particularly important difficult relation education, where construction activities, laboratory work excursions are centralpractices. As struck, Swedish universities had adapt teaching, In study, we explore three university teachers’ experiences adapting work, excursions, tasks The analysis shows that both were affected by adaptation students’ opportunity practice technological practices procedures decreased, as well possibility gain feedback from their students. turn, new ways communicating supporting students developed.